时间：2025.9.22

参加人员：   孙艳娜  王艳红   王丽  刘志娟  周晓颖   徐艳  王萍   吕维丽

教学研究活动主题：基于“数形结合”思想提升学生函数理解能力的教学研究

中心发言人：吕维丽

活动讨论

1.学生在函数学习中运用“数形结合”思想的具体困难和错误类型？
        2.“数形结合”思想应如何分层渗透？

3. 重传统讲授+描点画图还是侧重使用动态几何软件探究+“双向推理”活动？

二、活动总结

本次教学研究活动成功地将一个抽象的教学理念（数形结合）转化为了一系列具体的、可操作的课堂教学行为。
       1. 教师找到问题所在：根源在于教学过程中“数”与“形”经常被割裂教学。先讲解析式，再单独讲图象，两者缺乏及时的、双向的互动验证。“数形结合”思想应从“感知”（看图象说性质）到“理解”（由解析式预测图象，由图象确定参数范围），再到“应用”（用图象法解方程、不等式）逐级深化。
       2. 教师角色转变：教师从知识的灌输者，转变为学习环境的创设者、数学思想的引导者。教师们深刻体会到，教“思想”比教“知识”本身更具挑战性，也更有价值。
       3. 共识达成：教研组一致认为，函数教学必须坚持“数形结合”的双主线并行，充分利用信息技术支撑概念理解，并通过“双向推理”活动持续训练学生的思维转换能力。
       三、活动成果

1. 形成资源：一份包含《初中函数“数形结合”》教学策略、典型案例分析、常见错误及应对策略的校本资源。
       2.教师专业能力的提升：参与教师的教学设计能力、课堂驾驭能力以及对信息技术的应用能力得到实质性飞跃。

3. 教研文化的深化：形成了“敢于尝试、共享共进”的教研氛围，为后续开展其他主题的深度教学研究奠定了坚实的基础。