时间：2025.9.18

参加人员：韩淑娜，林建萍，栾亚萍，于立锋，赵敏，杨敏，赵丽，孙文翠

教学研究活动主题：“以读促写”探索英语读写结合的有效途径

中心发言人：韩淑娜

一、活动讨论

1. 探索“以读促写”的有效课堂教学模式

2. 丰富学生的语言积累和写作素材

3. 提升学生的书面表达能力和逻辑思维能力。

二、活动总结

1.理论学习与方案制定： 教研组首先组织全体成员学习了“过程性写作教学法”、“语篇分析理论”等相关教学理论，明确了“输入—内化—输出”的研究路径。在此基础上，我们共同制定了详细的研究计划，确定了以单元主题为线索，以精读课文和补充阅读材料为依托的实施策略。

2.精选阅读素材： 我们围绕教材单元主题，如“友谊”、“健康生活”、“难忘的经历”等，精选了难度适中、题材丰富、结构清晰的阅读文本，包括记叙文、说明文等。

3.设计分层任务： 在阅读环节，我们设计了从理解到分析的多层次任务，如梳理文章结构、分析好词好句、总结写作手法（如开头结尾方式、连接词的使用等）。

4.搭建写作支架： 在写作前，我们引导学生利用思维导图、表格等工具梳理写作思路，并提供与阅读文本相关的关键词汇、句型结构作为语言支撑。鼓励学生模仿范文的框架和亮点进行仿写、续写或改写。

5.重视评价与修改： 我们引入了多元评价机制，包括教师点评、学生互评以及基于评价量表的自我修改。重点引导学生关注内容完整性、结构逻辑性、语言准确性和书写规范性。

三、活动成果

1.形成了可推广的教学模式： 初步构建了“主题引领—范文赏析—方法提炼—支架搭建—初稿写作—评价修改”的“以读促写”课堂教学基本模式，该模式具有较强的可操作性和实效性。

2.写作兴趣与信心增强： 学生普遍反映，通过模仿和借鉴，感觉写作“有章可循”，畏难情绪明显降低，写作积极性提高。