为落实核心素养导向的教学改革要求，切实提升初中化学教学质量，我校化学教研组于2025年9月16日开展“培养化学学科素养，提高学生综合学习能力”主题教研活动。我校化学教师围绕教学痛点、实践路径及成果转化展开深度研讨，形成系列教学共识与实践方案。

时间：2025年9月16日

参加人员：王贵军 赵敏 季道礼 李小艳 霍本平 陈业玲

教学研究活动主题：如何培养化学学科素养，提高学生综合学习能力的探究

中心发言人：季道礼

一、活动讨论

研讨中，教师们结合教学实际各抒己见。针对“宏观辨识与微观探析”素养培养，大家认为应强化实验教学与模型建构，如通过水的电解实验结合微观示意图，帮助学生建立“宏观现象—微观本质—符号表达”的思维链条；针对“科学探究与创新意识”，提出应设计生活化探究课题，让学生在动手操作中提升问题解决能力。同时，教师们围绕“如何将学科素养融入课堂评价”展开热议，一致认为应摒弃单一分数评价，采用实验操作评分、探究报告点评、小组合作表现记录等多元评价方式，全面关注学生的思维发展与能力提升。此外，针对学困生学科素养培育难点，大家交流了分层任务设计、个性化辅导等实操策略。

二、活动总结

一是明确学科素养培养的课堂落地路径，需将宏观辨识、微观探析、科学探究等核心素养细化为具体教学目标，融入概念教学、实验教学、习题教学等各个环节；二是强调教学方法创新，通过情境教学、项目式学习、小组合作探究等方式，激发学生学习主动性，培养科学思维与合作能力；

二是建立家校协同机制，鼓励学生将化学知识应用于生活实践，形成“课堂学习—生活应用—素养提升”的闭环。同时，明确了后续教学改进的重点的方向，如开发素养导向的校本实验案例、完善多元评价体系等。

三、活动成果

一是明确各年级素养培养重点及教学策略，为日常教学提供精准指导；

二是优化了课堂教学模式，教师们普遍采用“情境导入—探究新知—应用拓展—素养评价”的教学流程，学生课堂参与度与实验操作能力显著提升；

三是建立了学科素养评价体系，从知识掌握、思维发展、实践应用等维度设计评价指标，实现“以评促学、以评促教”。

后续，教研组将持续推进成果落地，通过示范课、教学反思交流等形式，不断提升我校初中化学教学的专业性与实效性，助力学生核心素养与综合学习能力全面发展。