一、指导思想

根据市局要求，结合我校办学特色与教师队伍建设核心目标，针对我校的乡村学校的特色及教师队伍的现状，以全面提升教师师德素养与专业能力为根本宗旨，坚持"教师为本、持续赋能、协同发展"理念，制定本规划。旨在推动教师队伍整体素质迭代升级，助力学校教育教学质量与办学水平迈向新台阶，着力打造一支师德高尚、业务精湛、科研突出、富有活力的高素质教师队伍，为实现"儒雅教育"品牌深化与教育强市建设的协同发展奠定坚实基础。

二、发展规划工作小组

成立教师专业发展规划工作小组，负责统筹规划、组织实施与过程督导：

组长：王德江（校长）

常务副组长：于永盛

副组长：王贵军 麻吉庆

组员：中层干部、教研组长及教师代表

三、师资现状

学校现有专任教师74人，学历达标率98.7%，初步形成"骨干引领、梯队成长"的队伍雏形，但存在科研成果转化不足，教师老龄化严重等问题短板。

四、工作目标及要求

1.建立教师个人专业发展数字化档案，分层分类制定培养方案，促进师资队伍整体优化。

2.构建"线上+线下"融合的校级培训体系，突出校本研修课程的实用性与前沿性，确保课程开发与实施覆盖率100%。

3.完善"过程性数据记录+多元主体评价+综合素养考评"的动态管理机制，实现教师个性化发展与团队共进的有机融合。

五、工作策略和途径

1.激发自主发展动力。借助教师专业发展数字平台，支持自己制定年度目标、动态调整规划，通过智能管理工具记录成长轨迹，定期生成反思报告，强化教师作为专业发展第一责任人的意识。

2. 深化协同互动研训。推进"学科教研组+跨学科融合组"双轨联动，依托智慧教研平台开展线上线下混合式研课；明确教师每学期跨学科听课占比不低于20%，并通过课堂观察数字工具记录分析，促进学科融合能力提升。

3.实施三维结对共进。创新"多师带徒"模式：1-2名骨干教师+1名科研专员联合带教新教师，分别聚焦新课标落地、大单元教学设计与微课题研究；业务相近教师组成"成长共同体"，围绕教学难点开展协同攻关；强弱教研组结对，共享资源库与研课成果。

4. 搭建多元论坛平台。创新"线上云论坛+线下主题沙龙"形式，通过教学案例分享、论文评比、读书心得直播等活动，深化教师对教育改革的认识与实践反思。

5.强化专家精准引领。构建"专家坐诊+名师领航"双支持体系，定期邀请教研室专家及共同体名师开展"一对一"课题指导，破解教师发展难题。

6.拓展实战打磨空间

搭建"校内达标课+共同体研讨课+市级展示课"阶梯式实战平台，依托课堂实录分析系统进行精准反馈与迭代提升。

六、主要任务

1.强化师德师风建设，塑造儒雅师者形象。开展师德标兵评选、师德微故事宣讲等活动，将师德表现纳入教师综合评价首位，塑造"德润课堂、儒雅立身"的教师群体。

2.推进全员读书工程，提升综合素养。打造"线上读书圈+线下读书会"双阵地，每年确定阅读主题，组织"教师读书分享会""青年教师读书交流竞赛"等活动，通过教师阅读数字档案记录成长轨迹，提升教师人文底蕴与科学素养。

3.深化校本研修改革，提升专业实践能力。开发"问题导向式"研修模块，依托校本研修云平台实现资源共建共享；推行"课例研究+微课题"双驱动模式，提升研修实效性。

4.实施分层培养计划，构建梯队发展格局。新教师侧重"课堂常规+新课标理解"，青年教师聚焦"教学创新+小课题研究"，骨干教师主攻"课程开发+团队引领"，通过"目标签约—过程督导—年度评估"机制保障落实。

5.加强教育科研赋能，提升成果转化能力。以"问题即课题"为导向，聚焦"双减"背景下作业设计、核心素养评价等实际问题，开展微课题研究培训（如行动研究法、案例研究法）。建立"课题申报—中期检查—成果推广"全流程管理，提升教育教学质量。

七、保障措施

1.组织保障。成立以校长为组长、常务副校长为常务副组长、中层干部及骨干教师代表为成员的教师专业发展领导小组，下设师德建设组、研修管理组、评价反馈组，明确"规划—实施—评估—优化"各环节职责，确保工作落地。

2.资金保障。在教师学习培训方面确保经费充足、及时报销，在资金上保障教师安心学习培训。

3.过程管理。通过研修活动签到、材料上传、成果登记等数据化监控，定期分析教师参与度与成长进度，确保校本研训质量。

3.档案建设。建立教师成长档案，收录教师师德表现、研修记录、课堂评价、课题成果等数据。

4.考核激励。完善"发展性考核+多元激励"机制：将教师专业发展情况与绩效考核、职称评聘、评优评先直接挂钩，激发教师主动发展内生动力。