一、艺术课程

学校现有5个教学班，学生数115人，专职教师1人。按照国家课程要求开设艺术课程，在课时安排上，1-5年级美术课每周10课时 ，音乐课每周10课时 。

二、艺术活动

在6月份举行了校园艺术节活动，为了丰富我校同学的业余文化生活，加强校园精神文明建设，在展示我校全体同学团结创新、锐意进取、蓬勃向上的精神风貌的同时也给大家提供一个锻炼自己、展示自己的机会。激发广大学生热爱学校和热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与动力，不断提高自身全面素质，推动校园精神文明建设，传递正能量。结合六一儿童节以及歌声满校园活动，形式包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、朗诵、小品、课本剧等进行，学校艺术组评选出一二三等奖及优秀组织奖。

三、条件保障

设置了艺术专用教室和艺术活动室，并按照国家标准配备艺术课程教学和艺术活动器材。艺术专用教室活动室2个，其中音乐1个，美术1个。艺术活动器材：电钢琴1架。

四、特色发展

本校艺术教育资源优势、依托本地民族民间优秀传统文化艺术资源，形成学校艺术教育发展特色。充分利用社会艺术教育资源，利用当地文化艺术场地资源开展艺术教学、实践活动和校园文化建设，学校与社会艺术团体及社区建立合作关系。校艺术老师提前联系当地有名的广场舞队进行联谊活动，根据学校的师资派送艺术老师外地学习。在这学期的鼓乐队教学工作上，我们三四年级的孩子取得了很好的效果，获得了领导、老师、学生、家长的一致好评。取得好的效果我在平时的教学中是花费了相当大的精力的，当然还有同学的努力在里面。学生之间存在个体差异，在教学过程中，不能将全体学生放在同一条起跑线上，而要因材施教，可以采取分层学习、互帮互助、共同进步的做法，按学生演奏技能的水平差异，分层训练，对不同层次的学生提出不同的演奏要求，我把学生分成了很多的小组，每个小组里打击得最好的孩子当组长，帮助其他几个孩子，这样一来，效率一下就提高了。《新课程标准》极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标，“把学习还给学生”。小学生无论在生理还是心理上都不同程度地带有孩子的特征，音乐的兴趣应侧重激发和培养。同时我还注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核。

五、学生艺术素质测评

学校平时认真组织学生艺术素质测评方式手段如下：

（一）测评项目：

一、二年级

1.歌曲演唱（ 50 分）

2.个人特长展示（ 50 分）

三～五年级

1.歌曲演唱（ 50 分）

2.个人特长展示（ 50 分）

（二）具体测评操作方法：

1.歌曲的选择以教材中要求的必会曲目为依据，每单元的每首必会曲目都在测评范围内。学生任意抽取一首现场表演。测评教师根据学生的演唱技巧（音准、节奏、吐字、音乐表现力）和综合印象两个大项进行评分。

2.演唱技巧与综合印象的分值比为8：2。音准、节奏、吐字、音乐表现力的分值比为3：3： 2： 2。优秀：旋律准确，节奏正确，歌词熟练地背唱。并 能准确通过形体及面部表情来表现已学过的歌曲或音乐。良好：旋律准确，节奏正确，较熟练地背唱歌曲。无形体动作，但能通过面部表情来表现歌曲或音乐。合格：旋律、节奏基本正确，歌曲演唱表演均欠流畅。待合格：无法完整演唱歌曲。

（3） 舞 蹈

优良 : 舞姿优美，面部表情丰富。

及格 : 舞姿基本正确，面部表情不够丰富。

不及格 : 无法跳舞。

（三）测评要求

所有学校的所有学生全部参与测评。